El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica.

De acuerdo a la lectura El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica. que publica la Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), el ABP se describe como un método de enseñanza- aprendizaje que tiene como principios básicos:

• El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surgen de las interacciones con el medio ambiente.
• El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje.
• El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno.

El ABP se sustenta principalmente sobre la teoría constructivista, incluye el desarrollo del pensamiento crítico en el mismo proceso de enseñanza -aprendizaje, busca que el alumno comprenda y profundice adecuadamente, motivado a un aprendizaje consciente y al trabajo de grupo sistemático en una experiencia colaborativa de aprendizaje.


Características del ABP

Busca fomentar en el alumno la actitud positiva hacia el aprendizaje, permite la participación activa, se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o diseñados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento, estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se trabaja en grupos pequeños.
El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje que facilita  y promueve la discusión en la sesión de trabajo con el grupo. Los conocimientos son introducidos en directa relación con el problema.  El ABP busca un desarrollo integral en los alumnos y conjuga la adquisición deconocimientos propios de la especialidad de estudio, además de habilidades, actitudes y valores.



Ventajas del ABP 

• Alumnos con mayor motivación.
• Un aprendizaje más significativo.
• Desarrollo de habilidades para el aprendizaje de información.
• Integración de un modelo de trabajo.
• Posibilita mayor retención de información.
• Permite la integración de conocimiento.
• Las habilidades que se desarrollan son perdurables.
• Incremento de su autodirección.
• Mejoramiento de comprensión y desarrollo de habilidades.
• Habilidades interpersonales y de trabajo en equipo.
• Actitud auto motivadora.

El eje del trabajo en el ABP está en el planteamiento del problema, a partir de ellos los alumnos se sentirán involucrados y con mayor compromiso en la medida en que identifican en el problema un reto y una posibilidad de aprendizaje significativo.

Los problemas deben estar diseñados para motivar la búsqueda independiente de la información a través de todos los medios disponibles para el alumno y además generar discusión en el alumno.

¿qué deben hacer los alumnos al enfrentarse al problema en el ABP?
Leer y analizar el escenario en el que se presenta el problema.
identificar cuáles son los objetivos de aprendizaje que se pretenden cubrir con el problema que el profesor/tutor les ha planteado. 

• Identificar la información con la que se cuenta.
• Un esquema del problema.
• Un diagnóstico situacional.
• Un esquema de trabajo.
• Recopilar información.
• Plantearse los resultados.
• Retroalimentar.
• La evolución del grupo.

El uso del ABP como técnica didáctica determinada que los alumnos y profesores modifiquen su conducta y sus actitudes, implica además que tomen conciencia de la necesidad de desarrollar una serie de habilidades para poder tener un buen desempeño en sus actividades de aprendizaje.
El aprendizaje en grupo también trae como consecuencia que se tome nuevas responsabilidades para poder sacar adelante los objetivos de aprendizaje que se ha trazado el grupo.
Utiliza un método como el ABP implica tomar la responsabilidad de mejorar las formas de valuación que se utiliza. Los tutores buscan diferentes alternativas de evaluación que además de evaluar sean un instrumento más del proceso de aprendizaje de los alumnos.
Algunas sugerencias sobre las áreas que pueden ser evaluadas, en el alumno, por el tutor y los integrantes del grupo:

• Preparación para la sesión.
• Participación y contribuciones al trabajo del grupo.
• Habilidades interpersonales y comportamiento profesional.
• Contribuciones al proceso de grupo.
• Actitudes ay habilidades humanas.
• Evaluación crítica.

Considero que este tipo de aprendizaje favorece en gran medida al educando pues permite que sea él quien se responsabilice y concientice su aprendizaje. Puede resultar complicado hacerlo independiente en este ámbito pero se trata de reorientar el modo en que estamos educando para que el alumno sea capa de desarrollar habilidades, destrezas, valores, etc. Además, el ABP se sustenta en el constructivismo, lo que nos hace ver la importancia que tiene al alumno ante una situación de aprendizaje y el papel del docente que funje como un facilitador, no solo que facilita las actividades a realizar sino que trata también de promover la interacción e incluso el diálogo entre los miembros de un grupo. Dicha situación promoverá  el trabajo en equipo y mejores condiciones para el trabajo en el aula de clases e incluso a distancia pues el alumno se interesará por el trabajo que tenga que realizar ya que será él mismo quien seleccione y justifique el área donde desea llevar a cabo la búsqueda de información para solucionar un problema que se le plantee, sobre todo por que se tratará de problemas reales a resolver y aplicar en la vida cotidiana. Hacer este tipo de actividades permite vincular directamente al alumno con hechos de interés social que pueden dar lugar a propuestas  aplicadas en su comunidad y sea visto como un aprendizaje significativo más que un aprendizaje de memorización.